Dificultades de Aprendizaje

Modernizar las escuelas para que identifiquen y apoyen adecuadamente las necesidades únicas de los alumnos

 
APRENDIZAJES DIFERENTES Y COMUNES QUE AFECTAN EL APRENDIZAJE Y EL COMPORTAMIENTO

Doble Excepcionalidad (2e)TDAH Y Las Funciones EjecutivasTEA (Trastorno del Espectro Autista)DislexiaTrastorno Específico del Lenguaje (TEL)Trastorno Del Aprendizaje No Verbal (TANV)Daño cerebral adquirido (DCA)

FRECUENCIA

1 de cada 5 niños/as en los Estados Unidos tiene problemas de aprendizaje y atención.

Sólo un pequeño grupo recibe instrucción o adaptaciones especializadas. Aún menos, reciben apoyo clínico o personalizado para abordar adecuadamente los problemas cognitivos que afectan su aprendizaje.

1 de cada 5

 

estudiantes tienen una dificultad en el aprendizaje que afecta significativamente su aprendizaje, comportamiento y emociones.

.

.

Dificultades de Aprendizaje

La mayoría de las escuelas están diseñadas en función un "alumno promedio". Sin embargo, las investigaciones muestran que los promedios no existen, particularmente cuando se trata del aprendizaje. Cada alumno tiene un perfil cognitivo único, conductas y emociones que afectan la eficacia con la que procesa la información para aprender. Por otro lado, el éxito en el aprendizaje revela elementos comunes como estrategias y técnicas basadas en la ciencia que garantizan un aprendizaje profundo. Las escuelas deberían promover una mejor comprensión de cómo se lleva a cabo el aprendizaje efectivo en sus estudiantes y capacitar a los maestros en para que logren mejores resultados en su enseñanza. Asimismo, es necesario mejorar la forma en que se abordan las dificultades de aprendizaje, para desarrollar el potencial de los/as estudiantes, adoptando enfoques más detallados y clínicos.

Consecuencias

No hay dos estudiantes que posean el mismo perfil de aprendizaje, ya que éste es un proceso complejo que depende de muchas habilidades cognitivas, del comportamiento, y es afectado por sus emociones. La mayoría de las dificultades de aprendizaje, pueden ser identificadas con claridad a través de una evaluación neuropsicológica o un perfil cognitivo, que mide cada dominio responsable del éxito de aprendizaje de un estudiante. Si las fortalezas del estudiante no son apalancadas y/o sus áreas de debilidad no son tratadas apropiadamente, el/la estudiante podría fallar en alcanzar su potencial y convertirse en prisionero de sus áreas de dificultad. Este hecho, puede desencadenar en un mal comportamiento, y consecuentemente, provocar emocionales negativas. En estos casos, no es raro que un estudiante entre en un circuito negativo de mala conducta y emociones negativas, con los siguientes riesgos:

  • Repitencia: mientras que la repitencia es una práctica común para los/as estudiantes con dificultades, los resultados tienden a producir en los/as estudiantes un rendimiento menos favorable y un peor comportamiento. En general, el grado de relación entre la repitencia y los resultados educativos, depende de si el alumno/a han repetido un grado del nivel primario o secundario.
  • Abandono escolar: los/as estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje tienen tres veces más probabilidades de abandonar la escuela secundaria (18% para los estudiantes con discapacidades de aprendizaje frente al 6% del promedio nacional en los Estados Unidos). La principal razón citada son las relaciones y actitudes negativas hacia la escuela, que son causadas por un apoyo inadecuado.
  • Finalización de estudios superiores: los estudiantes con dificultades de aprendizaje tienen mitad de probabilidades de matricularse en la universidad, y sólo el 41% la terminan (en comparación con el 52% del promedio nacional en los Estados Unidos).
  • Desempleo: El 46% de los adultos en edad de trabajar con dificultades de aprendizaje están empleados en los Estados Unidos.
  • Misbehavior & Legal Consequences:The majority of young adults in the juvenile detention system have a learning disability.
PARA LLEVAR
La falta de instrucción efectiva puede limitar las oportunidades y conducir a resultados pobres para los/as estudiantes con problemas de aprendizaje y atención, quienes a menudo son malinterpretados por no esforzarse o no ser capaces de más. Con el apoyo adecuado, estos estudiantes pueden alcanzar altos niveles. Pero, las escuelas que bajan las expectativas pueden hacer más difícil que los estudiantes con discapacidades de aprendizaje se gradúen con las habilidades necesarias para tener éxito en la universidad o en la fuerza laboral. National Center for Learning Disabilities (NCLD)

Solicitar información