Trastorno del Espectro Autista

A menudo doblemente excepcional


 
ETIOLOGÍA

No existe una única causa identificada que afecte directamente la TEA. Sin embargo, los datos muestran que el autismo es el resultado de diferentes grupos de factores causales que se manifiestan en síntomas característicos de la conducta. Dichos factores son genéticos, neurobiológicos y ambientales.

INICIOS

El TEA generalmente se diagnostica alrededor de los 2-3 años, cuando se presentan síntomas tales como: evitar el contacto visual, falta de respuesta a los sonidos (sonidos, voces o nombres), apego inusual a un objeto, y no comparte interés con lo demás. En algunos casos, los/as niños/as presentan un desarrollo neurológico normal durante los primeros años, antes de que comiencen a mostrar retrasos y una pérdida de habilidades previamente adquiridas. Por ejemplo, un/a niño/a puede desarrollar algún lenguaje o gestos significativos tales como señalar (como es esperable), pero luego perder esas habilidades.

CARACTERÍSTICAS

El TEA es una condición compleja del desarrollo que varía según la persona en severidad y en la combinación de sus rasgos. Algunas características específicas pueden variar de moderadas a severas y pueden presentar modificación a lo largo del tiempo. Dichos rasgos, están presentes en el período inicial del desarrollo, pero puede que no se manifiesten plenamente hasta una edad más avanzada, o que se oculten bajo estrategias aprendidas.

FRECUENCIA

Según el Centro para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC), alrededor de un por ciento de la población mundial tiene TEA, así como un estimado de 1 de cada 59 niños/as en los EE. UU. El TEA es tres a cuatro veces más comúnmente diagnosticado en los varones que en las muejeres.

1 %


de la población mundial estima tener TEA

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Autismo

El trastorno del espectro autista (TEA) es un desorden en el desarrollo que trae aparejadas dificultades en la interacción social, la comunicación y el comportamiento. Los indicios, los posibles efectos y la gravedad del TEA son diferentes en cada persona.

FISIOLOGÍA
  • Problemas con el desarrollo de códigos genéticos que involucran múltiples regiones cerebrales.
  • Aumento de la materia gris en los lóbulos frontal y temporal
  • Disminución de la sensibilidad neural ante los cambios dinámicos de la mirada en la infancia
  • Disminución de la materia blanca en relación con la materia gris en la adolescencia.
  • y asimetrías hemisféricas en potenciales relacionados con eventos.
  • Alteraciones en los patrones normativos del neurodesarrollo social, contribuyendo a la disminución de la atención a los estímulos sociales.
DOBLE EXCEPCIONALIDAD (2E) Y TEA

"Doble Excepcionalidad" es un término usado para referirse a individuos con una o más discapacidades que se presentan junto a una o más fortalezas excepcionales. Los académicos y clínicos reconocen cada vez más que los/as estudiantes con TEA también pueden ser cognitiva y académicamente dotados. De hecho, algunas características generales de los/as niños/as altamente dotados se superponen con las características de niños/as con autismo. Por ejemplo, muchos individuos con TEA poseen un interés específico y profundo en un tema, una fuerte noción temporal-espacial y una excelente memoria para los hechos y los detalles.

COGx y Autismo

Los/as estudiantes con TEA a menudo se presentan con dificultades de aprendizaje, sobre todo con problemas de atención, comprensión, razonamiento, metacognición y funciones ejecutivas tales como el control de los impulsos, la flexibilidad cognitiva, la planificación y la resolución de problemas. También, tienden a ser doblemente excepcionales, lo que significa que coexiste una fortaleza cognitiva significativa junto con una debilidad cognitiva significativa. Esta variación en las habilidades puede hacer que el aprendizaje sea frustrante.

El enfoque de COGx para los casos de TEA es aprovechar las fortalezas e intereses del estudiante para abordar sus carencias o debilidades. Además del entrenamiento personalizado para reforzar las habilidades cognitivas básicas, los programas COGx tienen como objetivo mejorar la metacognición para que los/as estudiantes sean más conscientes de sus comportamientos y del proceso de aprendizaje. Dichos programas incluyen tanto la enseñanza como la transferencia de estrategias para que los estudiantes puedan emplearlas para aprender de manera más efectiva y eficiente en cualquier entorno. Por otra parte, el componente presencial de las sesiones ofrece la oportunidad de practicar sus habilidades sociales y de lenguaje.

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