Trastornos Específico del Lenguaje

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ETIOLOGÍA

Se desconoce la causa específica de la Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), pero existen muchos factores que influyen en el desarrollo del trastorno. Tales factores incluyen genes, trastornos neurológicos, enfermedades o daños (por ejemplo, lesiones cerebrales, enfermedades degenerativas), enfermedades otológicas, trastornos o lesiones, y factores prenatales/neonatales. Cuando los trastornos del lenguaje son causados por un daño específico al cerebro, se denominan afasia.

INICIOS

Los signos de un trastorno del lenguaje pueden aparecer a medida que el/la niño/a está aprendiendo a hablar. A diferencia de la mayoría de los demás trastornos del aprendizaje, este trastorno suele mostrar signos mucho antes de que el/la niño/a empiece a ir a la escuela; de hecho, los síntomas pueden aparecer a partir del año. Con frecuencia, se diagnostica erróneamente y se los identifica como TDAH, autismo o incluso "pereza". Por lo tanto, es importante trabajar con personas que estén familiarizadas con el desarrollo de la oralidad y el lenguaje.

SÍNTOMAS

Las personas que sufren de TEL tienen dificultades en cualquier área del lenguaje: lectura, ortografía, escritura y/o expresión oral.

FRECUENCIA

Se estima que el 5 por ciento de los/as niños/as en los Estados Unidos tienen algún tipo de trastorno del lenguaje, aunque muchos permanecen sin diagnosticar. Por lo general, los trastornos del procesamiento del lenguaje no se diagnostican y, por lo tanto, no se tratan. En la actualidad, más de un millón de niños/as reciben educación especial y específica para dicho trastorno en el sistema escolar público de los Estados Unidos.

5 %


de niños/as tienen algún tipo de trastorno de procesamiento del lenguaje

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Trastornos Específico del Lenguaje

El Trastornos Específico del Lenguaje (TEL) es un tipo de Trastorno del Procesamiento Auditivo (TPA). El TPA es aquel procesamiento perceptivo de la información auditiva en el sistema nervioso auditivo central y la actividad neurobiológica que sustenta dicho procesamiento. La TEL es una discapacidad de aprendizaje que afecta el procesamiento del lenguaje en el cerebro. El trastorno puede afectar el lenguaje expresivo (lo que uno dice) y/o el lenguaje receptivo (cómo uno entiende de que dicen otros). El trastorno puede afectar la forma, el contenido y/o la función del lenguaje.

TIPOS DE TRASTORNOS Especifico DEL LENGUAJE

Expresivo

Receptivo

Las personas con trastornos del lenguaje expresivo tienen dificultades para expresar sus pensamientos. Alguien con un desorden de lenguaje expresivo manifiesta:

  • Tener un vocabulario limitado para su edad
  • Usar muchas palabras de relleno como "em", o emplear "cosas" y "tipo" en lugar de palabras específicas.
  • Confundir los tiempos verbales
  • Repetir frases cuando cuente una historia o responda a una pregunta
  • Tener problemas para aprender nuevas palabras
  • Sentir que las palabras están constantemente atascadas en la punta de la lengua.

Las personas con trastornos del lenguaje receptivo tienen dificultades para entender lo que otros dicen o para seguir una conversación. Alguien con un desorden de lenguaje receptivo manifestará:

  • Parecer desinteresado en conversaciones o situaciones sociales
  • Tener dificultad para seguir instrucciones
  • Malinterpretar con frecuencia lo que se pregunta, y responder o actuar de manera inapropiada.
  • Tener dificultad para entender chistes
  • Parecer tímido o retraído
ÁREAS de dificultad
  • Seguir instrucciones con varios pasos
  • Prestar atención en ambientes ruidosos
  • Seguir instrucciones habladas
  • Entender y participar en conversaciones con compañeros y adultos
  • Estructurar oraciones y utilizar vocabulario

COGx & LPD

Los programas de COGx pueden ayudar a los estudiantes con TEL al dirigir y fortalecer las habilidades básicas de procesamiento en las que se basan para la adquisición del lenguaje (la expresión oral y escrita, la comprensión, etc.). Además, los programas COGx pueden personalizarse para tener en cuenta los síntomas de dicho trastorno, mejorando las habilidades subyacentes y/u otras dificultades de aprendizaje no relacionadas.

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